[ 付小卫 ]——(2003-12-7) / 已阅62317次
2、暴力犯罪的特点
暴力犯罪是一种性质非常严重的犯罪，它与其它类型的犯罪串具有显著的特点。具体讲，主要有以下几个特点：
(1)暴力性
这是暴力型犯罪最本质的特性，是与其他类型的犯罪的根本区别。暴力犯罪分子在实施犯罪过程中，为达到犯罪目的，不惜使用暴力，强制受害者无力反抗或杀害受害者。
(2)凶残性
暴力犯罪分子反社会性强，作案心狠手毒，刀砍、斧劈、枪击、绳勒、毒杀、火烧等无所不为，丧失人性。
(3)狡诈性
暴力犯罪大多是重罪，要受重罚，某些犯罪分子为逃避打击，往往作案前周密策划，精心准备，日趋智能化，科技化。
(4)冲动性
暴力犯罪分子实施暴力犯罪的起因，有的仅仅是为了争口气，挽回面子；有的是为不值一提的小事。但当他们面对这种情形时，却异常冲动，往往丧失理智，行凶杀人，事后又懊悔不迭。
(5)危险性
暴力犯罪比较其他类型的犯罪对社会具有更大的威胁，影响更恶劣。社会上发生的各类重大恶性案件，一般都是暴力型犯
三、暴力型罪犯的犯罪心理特点
（一）行为动机与社会道德法律规范相悖且有强迫的紧迫度。暴力型罪犯大多文化程度较低，所受法制教育更是微乎其微，并且由于自身体质气质方面的优势，在社会中常表现出为所欲为的状态。特别是对待问题，不能平静地看待，也不善于运用言辞表达，盲目错误地认为“拳头更能解决问题”，无视道德法律规范的存在。
（二）社会适应性差，受示性强，冲突环境中的诱发率极高。大多数暴力型罪犯虚荣心强，爱面子，争强好胜。在一些人际交往的冲突环境中，由于性格暴躁，好冲动，特别在他人的鼓动下不思后果，极易采取暴力行为，继而酿成惨剧。
（三）缺乏情绪情感的自我调节能力，抑制不足或抑制过度。暴力型罪犯多由于性格气质的本身特点，决定了其忍耐力较差，不能有效地转移矛盾焦点，有意识地进行自我心理调节，对问题进行“冷处理”。
（四）不少罪犯有明显的意识障碍。有的暴力型罪犯往往在事前好像大脑一片空白，行为严重失控，可事后却感到后悔不已。这种罪犯就是大多存在明显的意识障碍，自己不经过心理矫治很难克服。
（五）有的罪犯已形成攻击心理定势和攻击行为习癖。有的暴力型罪犯受社会负面影响较深，再加上自己的犯罪经历，以及受到当前一些不良传媒的误导,往往对待问题不加思考，而形成了一种错误的攻击习惯定势。
四、暴力型罪犯入监后的心理特点
（一）个性具有明显的两极性。性格外向型一入监后，喜欢四出活动，大认老乡，拉帮结派，恃强凌弱；甚至极个别狂妄者�；崦晔蛹喙娑蛹�，顶撞监狱干警；性格内向型则是，沉默寡言，少于他人交往，不轻易惹事生非，能服从管理，参加劳动，但如果一旦超出其忍耐范围，必然会行为失控，暴露出其凶残的另一面。
（二）言谈举止具有明显的挑衅性、攻击性。表现得最为突出的是情绪外泄型中的流氓犯罪者，他们不畏法律和监狱环境，犯人角色意识淡化，仍然为所欲为，入监后就“打码头”，争强逞能，拉帮结伙，排斥攻击其他犯人，许多牢头狱霸就是在他们中发展起来的。
（三）激情犯罪者有一定程度的后果恐怖感和后悔感。尤其是那些犯罪后果大于犯罪愿望的罪犯，其后果恐怖和后悔感最为明显。这类罪犯在改造过程中，多数人能认罪伏法，经常自责自悔，改造情绪稳定。有的罪犯为了减轻罪恶感的折磨，达到心理平衡，将节省的钱寄给被害者或委托家人对被害者进行关照。
（四）预谋性犯罪者满足自慰或逆向后悔感。有这种心理的罪犯情杀、仇杀型为甚。犯罪行为结果达到犯罪愿望的，其满足自慰感明显，他们觉得自己报了仇，泄了愤，心理得到了平衡，判刑坐牢也心安理得。但他们对自己的犯罪行为的社会危害性不能认识，认为他们的行为只是一种个人对个人的回报行为，判刑坐牢是简单的“因果报应”。那些犯罪行为结果没有达到犯罪愿望的罪犯，其逆向性后悔感突出。
五、搞好暴力型罪犯个别教育要做到四个结合和四个注重：
四个结合是：（一）依法严格管理与以理服人相结合。不能只教不管，也不能只管不教。管理、教育都要以理服人。（二）坚持政策原则与解决实际问题相结合。罪犯们的要求，有合理的、有不合理的，还有无理的要求；有能办到的，有暂时办不到的。对他们的各种要求，要进行认真的分析研究，对合理的、能办到的，要及时解决；对虽然合理，但暂时办不到的，要说明情况；对无理的要求，要进行必要的说理斗争，不得无原则的迁就。（三）启发疏导与情感交流相结合。既有教化也有感化。使罪犯提高思想认识，理解干部对他改造的诚意，从而使其接受教育改造，促进思想转化。（四）表扬鼓励与批评劝戒相结合。对罪犯的思想行为，干部要随时掌握并通过个别谈话等形式，迅速给予信息反馈，使其好的进步思想和行为得以巩固发扬，使其不好的落后反动的思想和行为得以收敛并逐步消失。
四个注重是指：（一）注重从平时入手、小事入手。对待罪犯在改造过程中出现的对其影响较大的问题：如受到加刑、禁闭、严管、警告、扣分等处分；婚姻家庭发生重大变故；改造情绪发生波动等，当然应该列入必谈的范围，但是罪犯的思想行为恶习较深，古语说“冰冻三尺、非一日之寒”。因此，如果平时从一些小事对其进行点评启迪，往往会收到较好的效果。（二）注重罪犯的反复性与反复教育相统一。暴力性罪犯由于性格、恶习程度等原因，往往有时会出现改造态度的波动性，时好时坏，这也是符合辩证发展规律的，所以我们平时应注重当其出现反复时，我们的教育也应及时跟上，而不应该抱有“一劳永逸”的态度。（三）注重教育形式与方法的综合运用。个别教育的方法和形式是多种多样的，主要有鼓励法、规劝感化法、劝戒法、疏导法、汇报法、揭批法、点评法、转移法、反向思维法等，都是对暴力罪犯进行个别教育行之有效的方法。针对罪犯在劳动、学习、生活三大现场不同阶段出现的不同问题，应有针对性地采取最为适用的方法，以达到最佳的效果。 (四)注重做好仔细观察与深入分析。做好个别教育工作，增进改造者与被改造者之间的心理沟通，及时发现问题，解决问题，就必须对罪犯在三大现场中的表现进行仔细观察，并善于去处表面现象，发掘罪犯内心深处，深入运用心理学手段对其个性心理的阶段发展进行深入分析，然后制定相应的改造对策。
六、个别教育改造实例：
（一）罪犯陈ⅹⅹ，49岁，因故意伤害致死罪，被判处有期徒刑10年。该犯因儿女婚事与被害人发生争执，情急之中用木棍打在被害人头部，导致其死亡，后陈犯自首，属于典型的激情暴力犯罪者。入监后，发现陈犯虽劳动积极，但干活时沉默少语，很少与他犯交往，另外由于他年龄较大，徒刑较长，有可能会出现过激行为。因此，在一次干活中，我主动让其稍休息一会，并及时对其进行谈话，用平和的口气向其了解犯罪过程，倾听其忏悔的心声，并适时给予正确的慰藉，指明出路，并答应在今后的劳动中照顾其年老体弱，适当安排劳动任务。该犯后来声泪俱下的说：队长，你们真是好人，本来我来了这里，心里坏透了，一来自己年老体弱，干不动重活；二来我觉的很对不起家人，原来我就抱着先改造看看再说，如果真不行，我就不想再活下去了。我趁机开导他说：人的一生真不容易，挫折每个人都会遇到，人也并非完人，都有可能一时失足，但我们应该正确对待总结过去，从中走出来，走好明天的路，而不应该再徘徊于过去的十字路口。该犯后来思想逐步稳定下来，在平时的干活相当积极，收到了良好的效果。
（二）罪犯张ⅹⅹ、30岁，故意伤害致死罪，被判处15年有期徒刑。下到我分监区后，我通过查档了解到该犯为“三进宫”。从初中起就混入社会，恶习较深，曾三次被劳教改造，属于流氓性暴力型犯罪，且性格暴躁，遇事不冷静。2001年7月13日，因与另一名犯人靳ⅹⅹ在劳动中的干活多少问题发生争执，将靳ⅹⅹ的头部打破。当时，分监区对其实施了严管。我在2001年12月初开始负责对其进行转化后，经观察发现严管对其触动不大，但我了解到他的妻子一直坚持等他早日回家，因此他很注重能早日减刑，我想到年终评审就要开始，于是我先不对其谈话，采取迂回法。果然，在评审中，由于他有重大违纪行为，只评了个乙等。本来，正常改造的话，他应该评为省级改造积极分子。评审未结束，我就发现他情绪显著异常，老想休息。于是，我立即对其在劳动中进行了一次对比教育，将他因为一时冲动造成的改造损失，并联系其犯罪经过进行了一次长谈。他听完后低下了头，懊悔不已得捶打着自己的头说：队长，我真傻，明明知道前面是火坑，我却偏往进跳，都是我的脾气太坏了。2002年1月，其父亲去世，如按监狱法规定，他差几个月才能离监探亲，但考虑到对其改造有利的一面，由监狱干警专程带其回家探亲。他回来后，我先让其休息三天，未与其交谈。第四天，他一出工就要求跟我谈话，说，回家后，看到村委会、乡亲们对他家的帮助，联想到自己父亲为了他竟十几年没买过一身新衣服以及自己从89年到96 年从未和家人过过一回春节，觉得自己欠他人的太多了，今后一定好好改造，改掉自己的坏脾气。后来他省吃俭用，把省下的零花钱和坑补给儿子和女儿买了学习书籍，自己也受到了专项奖励。
（三）罪犯和郝ⅹⅹ，26岁，因抢劫罪被判处有期徒刑8年。由于郝犯为本地籍暴力型罪犯，在改造中身份意识淡化，为所欲为，争强好盛，常因小事与他犯拳脚相加。因此，也受到了分监区多次严管，警告批评，一时成了大会小会的批评的反面典型。我对其负责转化后，首先采取严格管理，要求其每天对照行为规范写出遵守情况，并向我汇报。一次，郝犯又因干活时，另一名犯人张ⅹⅹ，没注意碰了他的手，而开始恶语相加，但其后来及时向我作了汇报。我发现其干活时不偷懒，并能主动汇报问题，有其“闪光点”，应该由点到面，促动其全面改造。于是，我一反常态，采取反向思维法，先对其能积极主动汇报问题给予充分肯定，并肯定其劳动积极，但最后同时指出错误所在。该犯第一次听到干警能对其表扬，大感意外，心灵受到了较大触动，我也及时安排其为劳动安全监督员。该犯果然在后来的工作中，逐步改掉了以前的一些不良习惯，改造开始向良性发展。
一份耕耘，一份收获。当我看到一个个犯人在取得改造成果，接到减刑裁定书的一刻，喜悦心情溢于言表时，我也深深体会到了个别教育的魅力所在。
主要参考书目：
张绍彦主编：《犯罪学》，法律出版社，1999年版。
（2）秦春元、李承云主编：《犯罪与综合治理》，中国文联出版社，2001年版。
(3)《预防未成年人犯罪篇》，《“严打”整治法律知识问答》（司法部法制宣传司编），中国青年出版社，2002年6版。
(4)兰洁主编：《教育改造学》，法律出版社，1999年版。
(5)杨殿升主编：《监狱法学》，北京大学出版社，1997年版。
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